孩子对英文有抵触情绪，我们就各自退一步：（妈妈不会全说英文，你也不能一点不看英文） 一遍英文，一遍中文。拿起一本英文绘本，“来，妈妈先用英文给你读一遍（或者放原版录音），然后再用中文给你讲一遍。”

这样既达到了让孩子们学习英文的目的，又照顾了他们想听中文的愿望。

几周甚至一个月的适应期之后，孩子已经有了一定的英文输入量。在第二个月的时候，家长就可以适度降低中文输入。甚至孩子不注意的时候，压根儿不说中文。

此时仔细观察孩子，如果他们没有任何情绪波动，那就保持这个英文节奏；

如果孩子在听的过程中总是问个别单词啥意思，您要酌情考虑：如果感觉会影响文章理解，可以适当解释；如果孩子可以猜出来，可以用英文解释一下；如果不解释继续往下读，也没有太大问题。

“来，妈妈先和你一起听一遍这个故事（或者妈妈先给你读一遍），听完之后我们再用中文讨论。” 用中文来讨论，这一点可能会引起孩子们的兴趣，这样孩子可能会更愿意接触英文。

注意：在讨论或者给娃阅读的过程中，尽量避免中英 translation 交互的情况。比如 “书怎么说？Book. 鱼怎么讲？Fish.” ❌. 这种对话尽量不要有，应保证英文完整板块的输入。

其实家长在孩子学习外语的过程中，更多是在陪伴。您的陪伴与鼓励才是孩子最需要的，也是您最应该花心思投入的。因为害怕自己糟糕的语音影响孩子 → “你可别学为娘这语音。。。” 等情况大可不必。您完全可以用英文跟孩子聊天，无须多虑。

虽然孩子容易受到影响，他们会受到家长的影响，但也会受到原汁原味儿的录音的影响。只要保证孩子在输入（听）的过程中，输出（读）的过程中，原版的味道超过您，就没问题。何况其实我们的母语口音也并不完全标准。

好的战略+好的英文（阅读）节奏和输入量，才是孩子阅读节奏形成的关键。

总而言之，要做一位聪明的家长。根据孩子的情况，制定战术，调整策略。如果娃之前没接触过英文，就妥协一步——中文一遍，英文一遍慢慢渗透；同时让孩子顺着分级读物这把“梯子”往上爬，一步一步建立信心，在猪年里珠圆玉润地盘英文阅读。